世界儿童和平条约_儿童和平条约主要内容 -微动态

哈喽小伙伴们 ，今天给大家科普一个小知识。在日常生活中我们或多或少的都会接触到世界儿童和平条约_儿童和平条约主要内容 方面的一些说法，有的小伙伴还不是很了解，今天就给大家详细的介绍一下关于世界儿童和平条约_儿童和平条约主要内容 的相关内容。

世界儿童和平条约(儿童和平条约的主要内容)

一，板书，质疑导入

(相关资料图)

1.在黑板上写:享受春天。

2.导读:同学们，春天已经悄悄地向我们走来。在这样一个鲜花盛开、阳光明媚的美好季节，你想做些什么来欣赏它的美呢？

3.说出它的名字。

4.老师们也很享受这美好的春天，想和你一样去踏青。我们都非常喜欢这个春天。我们都好开心，好开心！黑板上写着:我们

5.谁能以“快乐，快乐，”的语气读出来？单独和一起阅读。

6.老师完成题目，按照老师指示的顺序再读一遍。你有什么问题吗？按名字说。

7.引导带着情绪一起阅读题目。

二，初读诗句，整体感知

1.过渡问题:是的，当我们和家人在温暖的春风享受春天的美好时，在这个地球上还有一些人无法像我们一样享受春天带来的快乐和幸福。是谁呀？打开课本，让学生大声朗读课文，找出答案，并完成下列任务:

①思考:有几节？用序列号标记它。

②读出正确的读音，完成句子，在你认为难读的地方多读几遍。

2.检查单词识别。

词:蓝色邮轮不速之客，沙漠隆隆，梦境频频撩拨躁动，绿草散落碎片阻隔。

(个别单词可以借助图片让学生直观感受和理解。)

(2)检查自读情况。谁能给大家读之一节？阅读——评论——一起阅读，然后依次阅读第二、三、四、五节——评论——一起阅读。

第三，读感悟，感受情感。

1.请默读一遍之一节，圈出作者所描述的地方，并分别用“_”“﹏”标出这个地方前后不同的场景。

2.作者在之一小节的什么地方描述了这个场景？(海)

大海是什么样的？(海鸥的天堂)那现在呢？(巡航战舰和水雷)“不速之客”是什么意思？你能用一句话概括这一小节的内容吗？(军舰和水雷成了海鸥的不速之客。)评论学生说的话。

3.同学们，碧蓝的大海本该是海鸥飞翔，鱼儿嬉戏的地方，如今却是军舰游弋，布满水雷。面对这一幕，你有什么感受，想说什么？

4.名字，你能通过阅读表达你的感受吗？学生练习阅读，然后指向阅读。(只读该小节的前四行)师生评估。

5.你在诗里还写到哪里了？请用你最喜欢的方式读第二、三、四节，然后通过学习之一节，自学第二、三、四节。

6.全班讨论交流，明确第二、三、四节内容:(展示课件中相应内容)

第二节描述了沙漠，这里本该是蜥蜴和甲虫的天下，现在却充斥着坦克和火炮的轰鸣声；

第三小节写着night 空，应该属于星星和月亮。现在频繁的导弹发射扰乱了星球的安宁；

第四节，本来是滚快乐足球的草地，现在全是地雷的碎片。

7.通过刚才的学习，同学们发现了第二、三、四节与之一节的结构相似之处。谁来告诉你？按名字说。

8.没错，它们的共同点就是这四个板块把原场景和现场景放在了一起。这种方法叫什么？(对比)

9.你能看懂这个对比吗？用你自己的方式读前四小节。按名字念。

10.男生女生分开读:男生读句子“原样”，女生读句子“原样”。(老师提示，不要读:“这到底是为什么？”)

1.读着读着，你学到了什么？你眼前似乎看到了什么？你有什么感想要告诉大家吗？引导阅读体验。(谈“战争给世界带来的不安”。)

12.你现在知道了吗？谁不能像我们一样享受春天？(战争中的孩子)为什么不能？(因为战争)

第三，补充资料，直面战争。

1.1990年8月，海湾战争爆发，震惊世界。诗人高洪波在战争中目睹了孩子们充满恐惧和渴望的眼神，他们的内心极度不安，于是开始写下这首诗。同学们，请再读一遍。你从诗人的内心发现了哪些问题？

2.反馈:“这到底是为什么？”诗人问了多少次这个问题？(四次)

3.作者为什么会发出如此震耳欲聋的声音？生活在战争环境中的人，承受的痛苦只是我们刚刚读到的吗？请看下面一组数据:

4.幻灯片放映:

在过去十年中，200多万儿童在战争中丧生，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。伊拉克每月约有5000名儿童死亡，是世界上五岁以下儿童死亡率更高的国家之一。每八个儿童中就有一个以上在五岁之前死亡。

这些是战争中的加沙儿童。自2008年12月27日以军对加沙地带发动大规模军事进攻以来，已造成数千人伤亡。根据加沙当地急救部门的统计，儿童占死亡人数的15%。

在阿富汗，每四个儿童中就有一个在一岁生日前死亡；每五个孩子中就有三个在战争中失去亲人；阿富汗仍有1000万枚地雷，34%被地雷炸死的人是儿童。

87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影下。每年都有1万名儿童成为地雷的受害者。

从埃塞俄比亚到巴勒斯坦，从乌干达到塞拉利昂，战争夺走了他们的童年。这些战争孤儿，小小年纪就被留在未知的世界，有时不得不使出浑身解数扛起枪，成为小兵，甚至成为 *** ！今天世界上仍有多达30万这样的儿童。

看着这些鲜红的数据，眼睛疼吗？你想说什么？

5.战争中没有快乐，没有欢笑，只有灾难和死亡。留守儿童在呼救，在挣扎。他们害怕，害怕，失去了亲人，他们在哭泣！

6.这些照片是否震撼了你的心灵？看到这些惨烈的画面，你还有什么想说的？

7.每一个看到上图的人都会像诗人一样愤怒的发问并引用——“这到底是为什么？”

8.“这到底是为什么？”作者表达了怎样的感情？这四个句子是一个音吗？怎么读？我应该用什么样的心情去读这句话？( *** 、仇恨、愤怒)

9.让我们读诗人的四个问题，每组一个。再做一次，好吗？如果是你，看到我们家被毁了，你会用什么语气问？(难过、愤怒、抱歉、不解……)点名读，一起读。

10.这到底是为什么？同学们，你们能回答为什么吗？学生们谈论战争的邪恶。)

11.带着对战争的 *** 和仇恨，一起读1-4节。

第四，升华情感，拓展补写。

1.除了这些，诗人心里还有什么？请读第五节。

2.你从这一节中学到了什么？学生畅所欲言。)你觉得应该抓住哪个词，用什么样的感情去读第五节？(希望，祈祷)

3.希望和祈祷有什么区别吗？请用祈祷的语气大声读出来。带着你的感情尽情地读第5节。

4.点名阅读，老师点评，真情阅读。“一张课桌一间教室”是我们在和平的社会环境下对孩子如此简单的要求，但“战争中的孩子”要用“祈祷”，因为——(同学们都说:战争)罪魁祸首是——(战争)。

5.战争给自然界带来了种种不安。让我们呼吁和平，一起大声朗读第五节！

阅读:

我们希望，我们祈祷-

让孩子们在战争中

有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

不要被导弹的气浪掀翻！

有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，

来自炸弹的弹片！

就像我们_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，

像我们一样_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _...

6.从字里行间你学到了什么？耶！虽然在我们看来很平常，但对战争中的孩子们来说是如此珍贵，他们的欲望是如此强烈。再读一遍第五节。

7.同学们，诗末的省略号是怎么用的？

(免费回答:和平、幸福、美丽、快乐...)

8.仿照第五节的例子写一首补充诗。

课件演示:

像我们一样在花丛中阅读，

像我们一样享受春天…

像我们一样

像我们一样

像我们一样

像我们一样

9.名字，师生鉴定。

5.回到主题，阅读链接。

1.老师:我想，在你的美好祝愿下，战争中的孩子总有一天会摆脱战争的。我想，在不久的将来，战争中的孩子们会和我们一样享受春天。到那时，蓝色的大海，金色的沙漠，美丽的夜晚空，绿色的草地，所有美好的东西都将属于他们，那时他们也会像(我们)一样享受春天。

2.享受春天是享受什么？(希望，自由，快乐，和平，幸福)黑板上写着:享受和平和幸福。

3.此时此刻，享受着春天，我们想做点什么吗？

展示:儿童和平条约

(1)介绍条约的背景:(展示)

1986年9月25日，来自世界各地的儿童代表齐聚美国纽约，共同签署了《儿童和平条约》。这个条约表达了世界儿童对和平的美好祝愿，是全世界儿童真实纯洁的心灵共同跳动的声音。

(2)自由阅读，交流经验。

(3)这是我们所希望的(春天)；这是我们祈求的(春天)；这就是我们所呼吁的(春天)

4.一起读题目和板书，让战争中的孩子们“像我们一样享受春天”——享受和平——享受快乐。(老师把板书和和平鸽的样子联系起来)，5。让和平鸽永远飞过我们的地球，让它们把和平和快乐带到世界的每一个角落——愿世界和平，人民幸福！(在《明天更好》的旋律中结束。)